Juin 04

Guide d’idées pour soutenir le développement des enfants avant la maternelle

Pour être prêt à son entrée à la maternelle, l'enfant de 5 ans ne doit pas avoir des acquis bien précis. Il doit avant tout être autonome, par exemple s'habiller seul, dire et reconnaître son nom, connaître ses capacités et ses limites, pouvoir se faire comprendre et exprimer ses besoins. L'enfant doit pouvoir entrer en relation avec les autres de manière positive, respecter une consigne et suivre une routine, par exemple. Il doit avant tout être habile avec son corps, pouvoir se déplacer avec ou sans objet, utiliser la finesse de ses doigts pour tenir un crayon et pour attacher son manteau, entre autres.

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Avr 08

Imaginer le jeu

Inventer, c’est réaliser quelque chose de nouveau et le créer de toutes pièces. Quand un élève arrive à inventer quelque chose, c’est qu’au départ il a eu une idée. Et rien que ça, “avoir une idée”, c’est génial! Son idée a fait du chemin et il a eu envie de tout mettre en œuvre pour la réaliser. Pour ce faire, il s’est peut-être inspiré de ce qu’il connaissait, de ce qu’il avait déjà vu ou il a eu envie d’essayer quelque chose de nouveau. Il a réfléchi à ses besoins, à la façon dont il allait réaliser son idée et il s’est sûrement réajusté en cours de route.

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Fév 23

Consignes et jeu

Il est dans la nature humaine de vouloir franchir des barrières. Plus il y a de barrières, plus l'envie de les franchir est forte. Nos enfants ne sont pas différents! Souvent, là où nous avions espéré inspirer l'obéissance, nous venons de susciter la rébellion. Les menaces sonnent souvent comme des défis et on obtient l'inverse de ce que l'on souhaitait. Ce que je vous propose: soyez joueurs!

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Fév 23

Les jeux risqués

"Un risque est observé dans des situations où l’enfant peut reconnaître et évaluer la difficulté et opter pour un plan d’action selon ses préférences personnelles et la perception de ses propres habiletés. Par exemple, jusqu’à quelle hauteur il grimpera dans une structure ou à quelle vitesse il dévalera une pente."

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Fév 23

Des apprentissages partout!

C'est étonnant de voir à quel point on peut apprendre en laissant la créativité s'exprimer. Ainsi, de lui-même, [mon fils] amorçait la notion de "plus petit", «plus grand" et d’ordre croissant.  Ensuite, en le voyant choisir la pile avec les blocs de sa couleur préférée, je lui demande: "Aimerais-tu qu’on fasse une chasse au trésor? Je cacherai tes blocs préférés dans la maison et ensuite je te donnerai des indices pour les trouver".

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Oct 20

Le matériel polyvalent, pas juste pour les p’tits, c’est aussi pour les grands!

C’est par le biais de la manipulation que l’élève pourra faire des découvertes, vivre un parcours d’expériences merveilleuses et pourra vivre de la fierté dans la réalisation de tels projets. Comme pour le jeu libre, les apprentissages par projets demandent une longue période pour que les élèves puissent s’engager dans cette démarche, faire des essais et erreurs, émettre des hypothèses et faire avancer leur projet de période en période. Ces moments offriront aussi la possibilité aux élèves de développer leur concentration, leur autonomie, ainsi que de développer des méthodes de travail.

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Oct 20

Invitations au jeu

L'enfant est souvent plus engagé et plus passionné lorsqu'il est à la tête de son jeu. C'est lui qui décide de l'issue et du déroulement du jeu, ce qui encourage son affirmation de soi et le développement de sa créativité. Ça devient un lieu d’expression et d’expérimentation. Cependant, cela ne signifie pas que l'adulte ne peut rien mettre en place; bien au contraire, l'adulte a un rôle important évidemment.

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Oct 02

5 caractéristiques du jeu

Le terme "jouer" étant utilisé à de nombreuses fins, il devient parfois difficile de le définir de façon unanime. Est-ce que jouer aux blocs, jouer au soccer, jouer au Monopoly, jouer à la balle sont tous de réels jeux bénéfiques, de manière égale, pour la croissance de nos petits?

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Août 24

Et si le jeu libre était une composante de l’approche bienveillante?

Et le lien avec le jeu libre? Pour moi, c'est une évidence: donner de l’espace aux idées qui émergent des petits en créant des moments de jeu libre, c’est une façon de vivre la bienveillance. Ça envoie des messages tels que: tes idées de jeux ont de la valeur, tu es capable d’utiliser ton imagination, j’ai confiance en toi pour trouver une façon d’utiliser ce matériel, tes besoins sont importants (y compris celui de jouer).

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Juil 16

10 phrases que vous entendrez souvent dans un milieu bienveillant

Aujourd’hui, j’ai envie de vous proposer l’angle sonore. C'est-à- dire que les milieux de garde, les écoles, les familles, ont chacun leurs bandes sonores reflétant les habitudes de ceux qui y vivent leur quotidien. Et, il y a des phrases, des mots, qui font partie du quotidien d’une approche alternative avec les enfants. Je me suis donc amusée, à m’espionner, notant les phrases qui me viennent par défaut… pour vous permettre de les utiliser, ou de réfléchir à celles qui caractérisent votre milieu.

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